Six month ago I wrote: "firenship is loyalty and honesty. It means to give support and advising. Also it's to help mend the mistakes from our friends or relatives. But friendship can be understood like to follow somebody and do everytihing for other, however, the true friends don't ask you to do a bad thing. True friends take care of you and share the up's and down's of life.
A true friend never forget you, even if he or she is far away from you, he will take you on his heart. But, despite of friendship is friend of love and sincerity, there are who lie and seem like friends, but they only want to take advantage from you.
Life can bring you sad surprises.
Lorena
Escrito por lorenavaron el 08/11/2011 03:12 | Comentarios (0)
A Little reflexion in order to take care of our children from social media
Key words: Social media, influence social media in youth, Lorena Varon, APYVA, ANDICOM
Young people are influenced by social media, Facebook, Myspace and Twitter are a few examples. I’m sure that you know them. At least you have heard about their power to capture crowds of people, even though you don’t use one of these.
Thousands of youth have been interacting with each others through the Facebook services, for instance. They spend their time playing, chating, sharing pictures and videos, or merely seeing their friends’ information.Most of them publish their personal information and leave open the door for fraudulent activities, against themself.
However, millions of Young people don’t know how to confront perverts and robbers. I can’t imagine a litlle young kid of only fifteen traying to face insultsand harassments.
Several studies reveal that a lot of Young people are envolved in rape, kidnapping and abuse cases on the web.
As a matter of fact, social media is hot,but isn’t necessary for living. In despite of that, youth believe that they must be connected day and night, because e-life is already more important than the real life. They have a lot of pressure on them.Marketing on the web is aggressive, there are young people calling to their friends and having fun through the mobile devices all the time, they don’t play soccer or basketball,or hide and seek…they play multiuser games with each from their own cell phone,tablet or laptop.
By all means, little young people don’t know how to handle those situations and simply they accept and begin to participate in that dynamic. Obviosly participating in social media isn’t wrong but losing control over it is.
In that sense, it is urgent for parents control all the activities that their children do, because, even if they are prevented or maybe they are pretty naive, they can be draged down to a dark and abusive situations.
Do you know what your children do on web?,what kind of sites they surf?, Who are their friends?, what information they share with others?, what level of intimity have they with their friends?. My advise for parents is:provided that you can answer them, everything is fine, but instead, if you can’t do that, you must put control and rules to your children and their activities on web, right now!
Escrito por lorenavaron el 01/01/1970 01:00 | Comentarios (0)
Proyectos de la CRC que serán desarrollados en el 2012:
1. Actuación administrativa particular del mercado de voz saliente móvil
2. Estudio de impacto regulatorio - incluye mercados portales - decreto 2696 de 2004
3. Conectividad a los hogares y normas territoriales
4. Seguimiento a listas positivas y negativas de equipos móviles hurtados
5. Análisis de ofertas empaquetadas y modelos de separación contable
6. Ciberseguridad - conpes 3701 y comercio electrónico
7. Revisión de esquemas de facturación y tasación
En material de servicios postales, la industria de este sector ha solicitado a la CRC: identificar mejoramiento en indicadores y esquemas de usuarios de servicios postales.
La CRC realizará varios estudios para identificar mejores prácticas:
1. Implicaciones de servicios transfronterizos 2. Potenciar roaming internacional 3. transfronterizos basados en el exterior 4. Impacto de redes sociales 5. Grandes impositores de objetos postales de mensajería 6. Estudio de condiciones de infraestructura de Colombia 7. Condiciones regulatorias óptimas para el despliegue de infraestructura 4G 8. Barreras normativas a la banca móvil
El eje de trabajo estratégico de la CRC durante el 2012 será: Regimen de acceso de interconexión. Redes de nueva generación. Seguimiento a normas de servicios postales.
Proyección: Mercados, insfraestructura y usuarios en ambiente de convergencia.
Escrito por lorenavaron el 20/10/2011 17:02 | Comentarios (0)
Since I was a child, I wanted to speak english. I liked its sounds. When my family were together and wacthed movies, I always listen to the actors and pronounced little phrases. But I could not study English systematically. I don't know why. When I grew up I decided to study English in a formal way, i began maybe twice or three times, i don't remember yet. But I didn't like the methods.
Each year I planned to study English. It happened by 10 years, can you believe it? Ten years wishing for learning English.
Obviously, I am an adult right now, but, who cares? This is the moment. Not before. This is it. I made the decision in January, this year. Actually, the decision was: "to pay for the course". This was my way to commit myself and to begin. I din't want to lost my investment. Well, the plan worked and it keep works!.
It's not necessary to be young in order to learning another language, indeed, it is better, but not necessary. He who wants learning English, can do it, even if he is an old person. That is like any thing in life, you think about that, you make a plan in order to get it and execute it. The best is to reach what you want, your challenge.
Lorena
Escrito por lorenavaron el 26/08/2011 01:54 | Comentarios (0)
Key words: Lorena Varon, english as a second language.
Speaking power
The ten last lessons of English have been about severaltopics, from a philosophical perspective: friendship, love, adversity,activity, science, knowledge, destiny, education, philosophy and evolution.
A lot of new vocabulary is showed in those lessons, but beyondthat, it is what I call: “speaking power”.
Every time one person speaks in a foreign language, thatperson needs to be focused on grammar, vocabulary and pronunciation. He needsto build the message in his mind and then say it out loud. This process takessome seconds, maybe some minutes, but those can be a long time for hisinterlocutor. Mainly, when it isn’t an educative practice.
Therefore, adults must have awareness about the effort and thestruggle for learning aforeigglanguage. It is not easy but neither is it impossible. Each mistake is a newopportunity to improve the communicative skills.
Speaking power comes with confidence and self-assurance, itdoesn’t matter if you have a lot of errors, because, provided that you try, youcan communicate your thoughts to others. Besides, most of the times theinterlocutor is a kind and avalaible person in order to help us for mending ourmistakes.
Speaking power transforms us to some good interlocutors. Ihave experimented happiness and sorrow when I have spoken in English, but thesefeelings urge me to move forward, because of me, I have goals and a plan toreach them. And this is the moment, this is it.
I have strategies in order to improve my speaking: 1.) trustmyself 2.) do my english tasks 3.) I watch videos and movies with subtitles andsay phrases out loud 4.) speak, even when I am not sure about gramar, vocabularyand pronunciation 5.) keep an open mind forthe promoters.
Speaking is one way to practice your English skills, so youhave to do it. Speaking gives us a power: to communicate.
Lorena
Escrito por lorenavaron el 26/08/2011 01:25 | Comentarios (0)
According to several communication means like ElArgentino.com, spanish was declared third lenguage most used on internet, after english and chinese. 136 million of people are users of it, on web.
In spite of that, english is the winner. It is the knowledge and business idiom, and the universal lenguage. The most of important information has been written in english, also the great inventions. Nowadays, even the better sites on web are in english too. The best universities on the world speak english, so, if somebody wants to study a career or a master degree, he or she needs to speak english.
The most important companies require people who speak english, the better bilingual schools demand teachers and workers with very good skills to communicate in english. When people travel on the world, is esier to find people speaking english than people speaking other language. The fligths and cruises hire people who speak english, the other idioms have no relevance.
Due to that, more people have been challenged to learn english, even without leaving their countries. For instance, me. I decided to study english because it is a need. Many times, when I have gone for a congress or a convention, I have used simultaneous translator service, and I felt frustrated because of my bad skills with the idiom.
Once, when I traveled fortraining with Harvard University and Omar Dengo Foundation, I listened to lecture from one of my prefered woman researcher, and I came up to her,greeted her and asked for her email, but when she was giving me the email, I did not understand her, she gotdesperate and call another person who spoke spanish and she gave me her email. That was a embarrased situation.
Another time, I was in a congress, and there were a lot of kind investigators from England, they were disposed to speak and share theirs experiences with colombian people, but, I prefered took away because I could not communicate whit them. I felt so frustated for lose a great oppportunity for my profession.
Nevertheless, it is different now. I speak english, I write english, I am able to communicate with people who speak english, and that makes me happy.
For this, I want to do a recognition for HTL – High Technology in Learning, http://bit.ly/iiKoqw because of its method is gorgeus and effective. The advisors are dedicated people, they always are interested for theirs apprentices. The resources have little tips and tricks in order to give us urges and confidence during the process. HTL offers comfortable rooms and good technology for learning. I have seen the growing of my classmates, and indeed the mine too.
However, I have to say the importance of to be dedicated, do the exercises and keep the open mind for all significative experiences inside HTL. I dont have any doubt about if you want to learning english in Colombia, you will learning it, in HTL.
Lorena Varón
Escrito por lorenavaron el 22/05/2011 18:03 | Comentarios (0)
Key words: Virtual Learning Environments, ICT in education, LorenaVaron
Virtual Learning Environments
Ten years ago, the Virtual Learning Environments began to grow up.
In education, the VLE was known through colaborativ projects, those had the objetive to achieve their students working together in order to do some assignments. The colaborative work premises were: (1) each member of the team had responsabilities and a specific rol in the group, (2) if one of the member did not to his/her homework, it has bad effects for all the team performance, (3) work with the positiv interdependece principle.
In those days, it was common to use the email and the mailing list to communicate (for communicate), so, teachers did web pages with digital contents and sent emails to their students. There was no learningmanagement system, as, nowdays.
But technologies have change and evolved veryfast. Five years spent and the World knew Blackboard, Web_CT and Moodle Platforms.These offered an integrated system that included: spaces for contents, instant messaging, and a module to save the grades and email.
At least all those new LMS have modified their way to work, because they have gone adapted to the education. Before, the engineers developed many resources and tools, in order to attend customers demand, andthe teachers had to use those resources, among of them, those LMS. But now, the teachers and the social engineers – like I call them - desing the contents and learning activities, also theytold how they need and how they want to have the LMS.
Also, the progress in the ICT through the social media has dinamized the role of the Virtual learning Environments,because, network as Facebook and Twitter, revolutionizedthe way that the people communicate, but also, these revolutionizedthe way that the students propose the communication object in academic exercises.
The VLE are differents today, we can see new tools like: video or teleconference, the possibility chat and speak with other people in the World without using the Phone.
All those advances mean an evolution of ICT inorder to server and improve the quality of education.
Lorena Varon
Escrito por lorenavaron el 26/04/2011 03:23 | Comentarios (0)
Key Words: reading and writing in the academy, writing in thedisciplines, writing as a process, Lorena Varon
I wrote this short text because I finished the fourth module ofEnglish, probably it has a lot of construction and grammar errors, but is anexercise and one way to learn. I hope one of my readers wants to give me a feedback.
Analysing reading and writing problems with young people.
When young people go to the University, are to face with requirements about reading andwriting in the disciplines, by all means, Directors and Teachers have hope that young people bring skills and competences to produce academic texts. However, youth does not know how to read and write in theirs careers, because at High School they did not learn it.
Perhaps,their teachers did not know how to do it or how to teach it. But actually,teachers as well as students are in problems. Teachers ask for diferents kinds of text: reviews, abstracts, essays, expository papers and concept maps; and,the students present misspelled texts. They do not know how to write a good text, whith the correct structure by each kind of these, neither know how to differentiate one text from another, also they can not to understand a reading. This is preoccupyng.
Despite the efforts to design and put in action new strategies in order to involve and motivate the students, they neither appreciate nor value it. During class they are chatting with their friends or speaking or making activities of their calculus courses. Definitely they do not known the invaluable importance to development skills for reading and writing in the academy, beyond that, for their productive lives.
What will they do when their boss ask they for a report? or what will they do by the time they have to present a review or perhaps a statistical report?
I have no clue! I do not understand what they go to the University for?, really.
Lorena Varón
Escrito por lorenavaron el 11/03/2011 00:04 | Comentarios (1)
Palabras clave: Creatividad, desarrollo de creatividad, creatividad en las empresas, Lorena Varon
Durante mi trabajo como Directora Ejecutiva de I+D, la política consistía en no llevar problemas sino soluciones, eso generaba bastante presión en el equipo, porque no todos tenían las competencias para identificar un problema y además llevar una o varias alternativas de solución. Es un ejercicio exigente.
Cuando leí los contenidos y documentos complementarios de la UD2 recordé un proceso que vivimos durante 3 meses en la compañía para la cual trabajé el año pasado. Teníamos que diseñar un banco de proyectos para lanzarlos al mercado rapidamente, el jefe - creativo por definición y además visionario - nos impulsó a organizar una reunión de equipo cada semana en la que él nos enseñaría cómo generar ideas para cumplir sus premisas:
1. Proyectos apalancados en grandes empresas 2. Proyectos con miles de usuarios 3. Proyectos sostenidos a partir de la publicidad en internet 4. Proyectos que enseñaran algo - con propósitos educativos 5. La operación de los proyectos debía ser liviana: barata y fácil
Las dos primeras reuniones nos mostró algunos de sus metodos para generar ideas:
1. Buscar en internet empresas que facturan millones de dólares anualmente 2. Buscar un producto que se venda mucho 3. Buscar cómo se puede mejorar ese producto para venderlo
Nuestra tarea consistía en poner las ideas en una matríz con las premisas que él nos dió.
A la tercera reunión debíamos presentar los avances, así lo hicimos pero no quedó muy satisfecho, apenas aprobó 5 ideas de una lista de 40, después de eso no volvió... nos habló de nuestra responsabilidad para generar esos proyectos. Quedamos sólos, pero las condiciones que él quería que tuvieran los proyectos eran difíciles de lograr.
Decidí buscar un experto en negocios que nos ayudara a estructurar esos 5 seleccionados, un asesor externo - además costoso. Nos reunimos con él dos veces por semana casi por 3 meses. Alcanzamos a estructurar 3 de las 5 ideas, hicimos un BRIEF - lo que se me hace un poco parecido a las etapas del proceso creativo del que habla la lectura de la UD2-.
Pasamos por Brainstorming y aunque nunca con ese nombre, creo que también practicamos SCAMPER.
La estructuración de los proyectos tenía: 1. Proyecto 2. Definición del producto 3. Operación 4. Costos 5. Plan de ventas
Fue un ejercicio formador, pero al mismo tiempo fue muy pesado para el equipo. ¿Por qué? Básicamente porque era un equipo de profesionales formados en ciencias humanas y sociales, había resistencia a pensar en modelos de negocios e innovación. Hicieron su mejor esfuerzo, pero no eran los más idóneos para este trabajo.
Pienso que la creatividad es la base para hacer proyectos verdaderamente innovadores, pero todo el conjunto es verdaderamente complejo. Hay muchos elementos que deben estar dispuestos a la hora de ser creativos, presento una lista que levanté a partir de mi experiencia y de las lecturas de la UD2:
1. Actitud y apertura hacia el cambio: flexibilizar el pensamiento 2. Mantenerse informados acerca del sector de negocio 3. Monitorear lo que la gente necesita, quiere y puede pagar 4. Estudiar las mejores prácticas 5. Tener un equipo que le guste hacer eso, no es suficiente con que sea formado en áreas como la administración, marketing o la ingeniería 6. Hacer relaciones con otros problemas 7. Seleccionar las mejores ideas 8. Construir el proyecto con las mejores ideas 9. Documentar el proceso creativo
Lorena
Escrito por lorenavaron el 08/02/2011 03:06 | Comentarios (0)
Palabras: Creatividad, Lorena Varon, creatividad en las empresas
Encontrar problemas es bueno para una organización, siempre y cuando sea desde una perspectiva profesional, que permita identificar falencias internas; también pensar en lo que quiere y necesita el cliente, y hacer relaciones con lo que pasa en el mercado y cómo está la competencia.
Sin embargo, tal y como lo señalan las lecturas de la UD2, los equipos interdisciplinarios son los que mejor funcionan a la hora de identificar un problema, analizarlo y definirlo claramente, sin vicios personales.
Pero, encontrar problemas no es sinónimo de ser creativos, pienso que es una cualidad de algunas personas que por su formación o rol en la compañía pueden notar más fácilmente los problemas, aunque como lo he dicho anteriormente, en los equipos de trabajo, dependiendo del método, se analizan los y definen los problemas para encontrar una solución creativa.
Lorena
Escrito por lorenavaron el 08/02/2011 02:55 | Comentarios (0)
Acabo de leer el texto: "¿De dónde proceden las ideas?: las fuentes de la innovación en la empresa", de Enric Segarra, él habla sobre 6 formas para generar ideas y producir innovación. Su tesis principal es que las ideas se producen en un colectivo y no son personales, pero además que no se encuentran separadas de un método para capturarlas o generarlas.
Da muy buenos ejemplos acerca de "las empresas del conocimiento que están cambiando el mundo" -esta es una expresión usada por Alejandro de Zubiría - Director de I+D en la Fundación Alberto Merani, con quien trabajé el último año- y quiero integrarla a este comentario porque resulta que empresas como Toyota, Nintendo y Google han logrado modificar el mercado y los comportamientos de los usuarios porque permiten sistemáticamente que los empleados, clientes, proveedores generen ideas.
Estas ideas producidas en red o en un colectivo, son apropiadas y ejecutadas. Suena un poco utópico, pero el texto de Segarra entrega algunas cifras y datos interesantes.
Me gustaría también compartir algo del léxico que usa Segarra porque seguramente es parte del vocabulario de la "I+D+i" actual:
serendipity: golpe de suerte breaktrough: avance, penetración insigth: visión desing thinking: pensamiento de diseño
Lorena Varón
Escrito por lorenavaron el 29/01/2011 19:26 | Comentarios (0)
Palabras clave: Innovación, I+D, I+D+i, Lorena Varon, Idea y método, Innovar
Para mi la innovación significa novedad, utilidad y sostenibilidad. Mientras que el método se refiere a la forma como se logra alcanzar un estado de innovación, esa forma está compuesta por acciones planeadas deliberadamente, ejecutadas, ajustadas y evaluadas.
La innovación requiere una idea inteligente y creativa, pero también requiere una estrategia para desarrollarla y hacerla realidad. La innovación sin método no es posible. Normalmente prefiero primero investigar y luego sí innovar. Es parte de mi método personal.
¿Qué lleva más trabajo y esfuerzo?, ¿generar la idea o emplear el método para lograr el resultado?
Desde mi experiencia los dos son muy complejos. Pensar una idea innovadora requiere observar el entorno, hacerse preguntas, hablar con la gente, ver qué problemas existen, analizar las partes que influyen en el problema identificado, leer sobre esas partes de manera que se pueda encontrar las relaciones, conversar con las personas que "viven" el sistema y conocer lo que creen que podría mejorarlo.
Las ideas vienen a veces de repente, pero cuando se estudia si son posibles de realizar, uno se encuentra con dos sorpresas: o ya alguien las desarrolló y por supuesto son sostenibles, o simplemente no se tiene conocimiento básico sobre lo que implica ejecutarlo y las verdades que se encuentran son frustrantes.
De otra parte, emplear el método para lograr el resultado es toda una travesía. Se debe procurar conocer muy en contexto de ejecución de la idea, estudiar los tiempos, recursos y costos, y hacer una planeación ajustada a la realidad. En el proceso de "ejecución del método" es necesario hacer monitoreo y evaluación permanente, ajustar lo que se requiera y tomar decisiones basados en los resultados de la evaluación.
Al proponer mi profesor estas fórmulas, e invitarme a escribir una palabra como resultado, escribí esto:
idea - método = Fracaso método - idea = Sin norte (improductivo) idea + método = Posibilidad
Lorena
Escrito por lorenavaron el 29/01/2011 13:53 | Comentarios (0)
Un comentario muy oportuno y enriquecedor de Samuel Álvarez, mi profesor de I+D+i:
Para cualquier actividad que se centre en torno a la I+D, ya sea desde una intensidad más científica y fundamental o desde una perspectiva más empresarial (desarrollo experimental principalmente) es necesario, por no decir VITAL, que la actividad fluya y se desarrolle consecuencia de un buen análisis. Este análisis, esta reflexión, puede sistematizarse. Esta sistematización no radica en conocer fuentes de información oportunas para el área de conocimiento o industria, o sector sobre el cual analizar las posibilidades y potenciales de desarrollo, sino sobre técnicas, métodos y procedimientos que tratan la información de estas fuentes y nos ayudan a tomar decisiones.
Evidentemente, estas actividades, comportan una inversión de recursos importante, por lo que típicamente suele realizarse de forma integral en grandes organizaciones, con un equipo de personas dedicado sólo a ello. Esto, evidentemente NO es objeto para una PYME, al menos bajos esta perspectiva.
Sin embargo, hoy en día existen infinidad de entidades, organizaciones, empresas que se dedican a realizar esta labor para para terceros. Esto posibilita una acción de BPO (business process outsourcing) de este conjunto de actividades. No solo hablo de VIGILANCIA TECNOLÓGICA (que francamente es lo más fácil de obtener), sino más PROSPECTIVA TECNOLÓGICA, VIGILANCIA ESTRATÉGICA, ESTRATEGIA COMPETITIVA, VALORIZACIÓN TECNOLÓGICA, etc.
Es decir, "no sólo deseo conoces los últimos avances científicos y tecnológicos en mi sector, si no las tendencias (prospectiva tecnológica), y lo que me interesa a largo plazo (VIGILANCIA ESTRATÉGICA)". Yolima, en este punto existe mucha literatura y muchas formas de hacer las cosas.
LÍNEAS GENERALES PARA GENERAR UN MODELO
Son posibles diferentes enfoques o criterios para determinar el alcance de una vigilancia. Para definir los más idóneos podemos basar el estudio en el modelo de las 5 fuerzas de M. Porter, donde se definen los factores determinantes de la competitividad de las empresas: los clientes, los proveedores, los competidores, los entrantes potenciales en el mercado y los productos sustitutivos. En base a éstos, es posible organizar una vigilancia sencilla en cuatro ejes:
· la vigilancia competitiva: que se ocupa de la información sobre los competidores actuales y los potenciales (política de inversiones, entrada en nuevas actividades...).
· la vigilancia comercial: que estudia los datos referentes a clientes y proveedores (evolución de las necesidades de los clientes, estudios de mercado, solvencia de los clientes, nuevos productos ofrecidos por los proveedores…)
· la vigilancia tecnológica: que se ocupa de las tecnologías disponibles o que acaban de aparecer, capaces de intervenir en nuevos productos o procesos.
· la vigilancia del entorno: que se ocupa de la detección de aquellos hechos exteriores que pueden condicionar el futuro, en áreas como la sociología, la política, el medio ambiente, las reglamentaciones etc.
En consecuencia, es necesario identificar y diseñar un modelo de vigilancia que genere información suficiente para facilitar la promoción de proyectos de I+D+i y la transferencia de tecnología y conocimiento.
Las dos primeras (vigilancia competitiva y comercial), se basan en factores intrínsecos de la organización o empresa. Por otro lado, la vigilancia del entorno responde a la observación de aspectos sociológicos, políticos, normativas, etc., que en el caso que estamos tratando, señalar que una parte importante de esta clase de vigilancia responde a la observación y alerta de las ayudas a la I+D+i anuales existentes.
Por lo tanto, la vigilancia de las tecnologías, basado en el análisis de la información existente para las áreas o ámbitos de actividad, es el servicio de observación e información que se propone por su potencial capacidad para generar valor añadido a los participantes, fomentando actividades de I+D en cooperación y procesos de transferencia de tecnología.
La idea con este modelo es generar un servicio consistente en realizar de manera sistemática la captura, el análisis, la difusión y la explotación de las informaciones técnicas útiles. Debe alertar sobre toda innovación científica o técnica susceptible de crear oportunidades o amenazas, que facilite la toma de decisiones para la realización de actividades de I+D.
Por ello, normalmente, en el modelo, se proponen los siguientes procesos:
· Análisis de las bases de datos: Las bases de datos son conjuntos de textos, cifras, imágenes o la combinación de todos ellos registrados de tal manera que puedan ser leídos por ordenador y organizados según un programa que permita su localización y recuperación. Distinguiremos entre bases de artículos técnicos y bases de patentes. Entre las primeras podemos citar a Science Citation Index (SCI, Ciencias Exactas), Chemical Abstracts (Química), Medline (Medicina), Compendex (Ingeniería), Inspec (Electricidad y Electrónica), Biosis (Ciencias de la Vida), CINDOC/CSIC (publicaciones españolas sobre Ciencia y Tecnología, Medicina, Ciencias Sociales y Humanas), ABI-Inform (gestión empresarial), Social Science Citation Index (SSCI, Ciencias Sociales)… De las bases de datos de patentes podemos citarWPI (World Patent Index), EPAT (patentes europeas), CIBEPAT, producida por la Oficina Española de Patentes y Marcas, que contiene patentes españolas y latinoamericanas, etc.
· Mapas tecnológicos: Representaciones visuales del estado de la tecnología en un ámbito o área determinados. Los mapas presentan gráficamente, de forma sintética, las tecnologías en que se ha investigado más y, en consecuencia, publicado y patentado más en un período determinado. Permiten también detectar aquellas tecnologías emergentes que están experimentando una rápida expansión mediante la comparación con mapas correspondientes a períodos anteriores. Para la construcción de estos mapas, se usarán software que incorporan métodos estadísticos de análisis de datos.
Una buena forma de sistematizar la información para la organización es la generación de un informe periódico (por ejemplo mensual), en modalidad boletín o dosier, que aborde y acoja una información dirigida para la organización. Por ejemplo, un modelo de informe sería el siguiente:
1. Últimas noticias públicas relevantes de tecnologías.
2. Referencias de patentes solicitadas (incluyendo al menos número de solicitud, fecha de solicitud, entidad solicitante, inventor, breve descripción de la invención, país de origen)
3. Referencia de publicaciones científicas (incluyendo al menos título, autor, fecha de publicación, editorial, resumen)
4. Artículo descriptivo de al menos tres de las tecnologías más relevantes.
5. Mapa tecnológico.
6. Conclusiones.
ALGUNAS HERRAMIENTAS EN MODALIDAD GRATUITA
Para el desarrollo de todos los trabajos se usaran programas específicos y metabuscadores que permiten utilizar simultáneamente varias herramientas de búsqueda, como copernic ( www.copernic.com ) o matheo ( www.matheo-software.com ) para el análisis de la información e interpretación de datos obtenidos y generación de mapas tecnológicos .
PLANTEAMIENTO DE PARTIDA PARA UNA VIGILANCIA TECNOLÓGICA (VT). OTRAS REFERENCIAS
Son posibles diferentes enfoques o criterios para identificar las áreas de interés de vigilancia: vigilancia competitiva, vigilancia comercial, vigilancia tecnológica o vigilancia del entorno. Desde un punto de vista práctico, atendiendo a lo que son necesidades de las organizaciones, especialmente empresas, será necesario, en base a las áreas de conocimiento, establecer una vigilancia tecnológica, que se ocupe de tecnologías disponibles, de tecnologías que acaban de aparecer y de tecnologías que puedan ser aplicables a nuevos productos o procesos. Una estructuración del área de la unidad de V.T. podría tener, los siguientes contenidos:
· Artículos científicos y publicaciones: En esto podría definirse una serie de buscadores, para determinar, por palabras claves o áreas (www.copernic.com). La universidad de la Rioja, a través de Dialnet (http://dialnet.unirioja.es) ofrece un servicio de alertas, de manera gratuita, de las publicaciones científicas y tesis de universidades españolas (títulos y ubicación).
· Protección industrial: La oepm ofrece de manera gratuita la consulta de expedientes de solicitud, consultas de patentes, modelos de utilidad y dibujos industriales, todo a modo de consulta. También incluye: Informes Tecnológicos de Patentes; Informes de Vigilancia Tecnológica a medida; Búsquedas retrospectivas; Boletines de Vigilancia Tecnológica; con un coste adicional, pero mucha de la vigilancia queda plasmada en OPTI.
· Informes de prospectiva tecnológica: A través de fundación opti, también se pueden descargar prospectivas tecnológicas de determinados temas y áreas, también incluye resumen de búsqueda de patentes. La fundación OPTI depende de MITYC y la información la recibe de oepm. ¡Ojo que no está para todas las áreas, pero se podría proponer!.
· Proyectos de I+D: Listado de proyectos de I+D aprobados, en las diferentes convocatorias (HITO; CDTI; 7PM). Servirá de vigilancia de las investigaciones que se desarrollan.
· Noticias: publicaciones y avances más significativos, desde el punto de vista científico y tecnológico. Sería una especie de última hora.
Escrito por lorenavaron el 29/01/2011 13:48 | Comentarios (0)
APYVA es una sigla original producto de mi tesis de maestría. Significa: Ambientes Presenciales y Virtuales de Aprendizaje. Es, como dije en mi libro "Esritura académica y ambientes virtuales de aprendizaje": un concepto y una propuesta.
Para el momento en el que concluí la investigación sugerí una combinación de escenarios: el presencial (APA - para mi: ambiente presencial de aprendizaje) y el virtual (AVA - ambiente virtual de aprendizaje). Dicha combinación permite compartir recursos educativos propios de cada ambiente y ejecutar actividades diseñadas con características propias que favorecen el aprendizaje, pero también la enseñanza.
En mi libro definí APYVA como: "La combinación de espacios presenciales y virtuales, cuyo diseño pedagógico propone un conjunto de elementos interdependientes que a su vez propician situaciones intencionadas de enseñanza y de aprendizaje" (Varon y Moreno, 2009, p.133)
Hoy, APYVA significa también el inicio hacia la construcción de una empresa social y hacia la consolidación del trabajo independiente, a través de la investigación, desarrollo e innovación de Ambientes Presenciales y Virtuales de Aprendizaje, para el sector educativo y empresarial.
APYVA entrega los elementos necesarios por medio de una metodología diseñada para comprender contextos y estructurar ambientes que potencian el aprendizaje y desarrollan y fortalecen las competencias de los individuos para lograr mejores desempeños académicos y laborales.
Lorena Varon
Escrito por lorenavaron el 05/01/2011 17:04 | Comentarios (0)
Llegó diciembre y sigue lloviendo. En 1997 hubo un verano caliente, si se puede usar el término, caleñizó (de Cali) a la capital Colombiana. Hoy llueve a cántaros, llueve, llueve. La gente más humilde sufre de inundaciones, pierden sus pertenencias, duermen desvelados con más lluvia.
El cielo se hace gris y la vida sigue. Debe llover para lavar la Tierra, para apaciguar corazones.
Lávame lluvia que tengo pena. Lávame lluvia que quiero escuchar. Lávame el alma para empezar de nuevo. Lávame para dormir y no sentir nada.
Lávame lluvia sin inundar confúndete entre mis lágrimas que no se note que he de llorar que no se note que ya lloré confúnde lágrimas con gotas de agua lava, lava limpiáme lávame lluvia sin inundar
gilovaro (2010)
Escrito por lorenavaron el 02/12/2010 22:28 | Comentarios (0)
Presentó el gerente de Pan Pa'ya. Juan Pablo....se me va el apellido. Estas son mis notas.
Pan Pa'ya es una empresa con:
750 empleados
Facturación anual $42.000 millones
75 sucursales, 20 franquicias
600 clientes institucionales
Productos congelados a nivel internacional
Exportación USA y España
Creación y sucursales:
1989 los 4 socios compran una panadería en un barrio
Compraron una panadería que estaba quebrada en otro barrio
Hicieron un diseño propio en el barrio Bella Suiza
Investigación de mercados informal, su principal avance fuehacer la producción a la vista. Esta sucursal vendió más que las anteriores.
Estudiaron mapa de Bogotá e identificaron las vias en dondeabrirían nuevas sucursales
(4ta sucursal) Sede paralela con 104, es la que más vende
Encontrar ventaja competitiva, qué nos hace diferente de losotros?
Incluyeron un nuevo producto: pizza, sin dejar su core denegocio: pan
Conocer negocios internacionales:
- Feria de panaderías en Las Vegas, Paris
Aprender de otros, copiar y adaptar modelos
Estudiar cadena de valor
Estructura de producción
Encontraron que el pan se puede producir, congelar, inactivarla levadura, y sólo en el punto de venta hornearlo y venderlo. Esto redujo elinventario y favoreció el margen de contribución
Las inversiones deben orientarse hacia el mercado, no sólohacia los puntos de ventas, por ejemplo: proveer cadenas de supermercados,exportar.
Principales obstáculos:
Crearon un punto en USA, llevando pan congelado. Este negociono prosperó antes de 10 años.
Tuvieron que replantear portafolio
La gente no se comprometía con el trabajo
Ciertos productos no se vendieron inicialmente, eso dificultadlas ventas
Solución: En USA las tiendas deben tener productos para lasminorías,crearon paquetes deproductos que empezaron a vender a las cadenas de supermercados que debíancumplir con la normatividad
La competencia: entrada de BIMBO
Valor del negocio: pan caliente, fresco, recién horneado
Esquema de franquicias:
Inversionista externo pero la operación la hace directamentePan pa”ya
Sueños:
Cubrimiento nacional: Abrir sucursales en 15 ciudadescolombianas
1 Cali
2 Bucaramanga
1 Cúcuta
Ahora son proveedores de la competencia.
Pues para mi es un buen ejemplo de empresa. Mucho que aprenderles, sin decir que ese sea mi core de negocio. Además me gusta que los empresarios compartan sus historias y lecciones aprendidas con otras personas que tienen el sueño de crear empresa.
Lorena Varón
Escrito por lorenavaron el 21/11/2010 15:02 | Comentarios (0)
Uniandinos inició una serie de desayunos con empresarios de todos los sectores. Estas son mis notas sobre el primer desayuno.
Septiembre 22 de 2010
Juan Pablo Ruíz
Star Solutions
VER AMAZON.COM FREE BOOL FOR A LIMITED TIME
Descargar Kindle para Mac
Tecnología = competitividad?
ØDebería ser fácil de usar
ØOtorga poder para comunicar, vender, aprovecharoportunidades
Precios de T. Y conectividad han bajado sustancialmente
30 usuarios de internet de cada 100 a 2008
”Techpeople“Soporte a las personas durante su interacción con T.
Evolución:
Migrar de actividades a soluciones
Plan ilimitado de soporte: no por actividades
Una necesidad del mercado identificada por experiencia detrabajo
Una decisión : dejar el empleo
Contactar un posible socio que ponga recursos
Crear el modelo de negocio
Presentación y vendedores
Iniciar por el círculo social más cercano: la familia
Revisar modelo de negocio: ajustarlo a los dineros
El negocio no puede ser perfecto. Lo perfecto es enemigo de lobueno.
Nada de la perfección planeada se ejecutó
El presupuesto nunca se cumple: los ingresos se demoran más delo planeado
Los negocios no se cierran rápidamente, sí se hacen contactospero no se cierran
Enfocarse en el Core del negocio
El orden de los factores no altera el resultado: estrategia
No le de miedo cobrar: el negocio debe ser rentable
No cierre negocio que no da rentabilidad
Lo que no sirve se quita: las compañías se cierran si no hayflujo de caja
La línea de tiempo
Star Solutions: brazo de soporte de Apple en Latinoamérica
2007: inicia comercialización- 200 millones
Clientes: - 1.500 millones
2008
ETB
Éxito
Apple Inc.
2009 Direct TV - $2.500
i-endeavor
Target: pequeñas empresas porque la infraestructura estáenfocada a lo masivo y al hogar. Salieron de grandes compañías con muchosproblemas. Se enfocaron en personas y empresas con pocos computadores, MyPIMES.
En este año se logró punto de equilibrio operacional
2010 – ventas proyectadas $3.500 millones
Nuevo focos / rentabilización
Este año a junio $1.500, se logró el punto de equilibriocompleto
Negocios en extranjero: BPO en help desk de tecnología
Ver libro: Mar rojo, mar azúl
OJO con la caja: Vender no es sinónimo de una buen flujo decaja
Se requiere un músculo financiero muy grande para soportarcompromisos con pagos de venta a 60 o más días
Recomendaciones:
-Trabajar por la empresa y no por la junta desocios. La junta es un elemento de soporte y ayuda para la empresa. Si es unaditor el gerente no podrá ejercer como tal.
-Los socios no pueden ser sólo dinero
-Los aliados de negocio son para ejecutar elnegocio
-Traer negocios que generan alto valor en largotiempo
-Buscar el punto de equilibrio sin perder el foco
-Si los socios que no lo apoyan, cambie lossocios
-El aguante: primer año sin sueldo
Modelo de operación:
- Llamadas se reciben por ETB. Star Solutions recibe alrededorde 1.000 llamadas diarias
- Con Éxito se atienden el 2 o 3% de un flujo de clientes de1.00 diarios del supermercado. No invierten en publicidad porque el costo porcliente es alto.
- Las tiendas Apple tiene los servicios de Star Solutions.Apple paga un fee mensual.
Lorena Varón
Escrito por lorenavaron el 21/11/2010 14:55 | Comentarios (0)
Leí mi blog, releí mi blog. No quería. Pero es parte mia. Una parte de mi que nació hace 4 años y que durante este último ha estado un poco abandonada. En realidad no se trata del blog, se trata de la escritura. Escribir así no sea en el blog. Escribir de mi.
El blog cuenta una parte de la ruta de años de mi vida. Ideas, personas, momentos, tiempo, un proyecto o varios. No quiero decir que todo tiempo pasado fue mejor, pero sí que es nostálgico. La vida se pasa mientras respiramos, reimos o lloramos.
Este año significó apertura a nuevos caminos, pero cerró otros sin que yo dijera nada, aunque me dí cuenta muy rapido. Simplemente pasó. A ver, ¿qué claros en la selva?: 1. Construir alguna forma irreverente de innovar en educación y en tecnología -Alejandro, Arnulfo 2. Conocer y aprender el método para materializar productos - Mateo, Adriana 3. Ensayar y errar en la selección del equipo de trabajo 4. Ensayar y NO errar en la selección del equipo de trabajo - Edgar, Arleth, Luisa, Alexander 5. Armar un equipo de I&D comprometido 6. Creer que comparto la misión... 7. Querer ayudar a otros y no lograrlo porque no quieren- los proyectos... 8. Formular metas exigentes, tratar de operacionalizarlas, no lograrlo al 100%...¿"Así es la I&D" ?
¿Cómo se mide el éxito de una persona?, ¿y por qué aspecto: su"fama", su "poder" o su "dinero"?.
Sólo pienso en estar bien conmigo misma, en sentirme felíz haciendo lo que esté haciendo. Felíz - felicidad, sólo felicidad. La felicidad lo encierra todo. Escribir me hace felíz, me hace pensar que hay otros que quizás comparten loque escribo, me ayuda, es una terapia. Quiero volver al blog y a otros espacios de escritura.
Investigar me hace felíz también, pero la forma ha cambiado, me gusta más la otra forma, la de los años anteriores: planeada, organizada, reflexionada, coherente con los tiempos de ejecución. De afán sólo queda el cansancio, las probabilidades de que algo quede bien hecho con afán ... bueno, este año me ha demostrado que así no se logran las cosas. Quiero volver a la investigación.
Aunque soy divergente y tengo buena capacidad de gestión, me gusta concentrarme en pocos temas al mismo tiempo, dos o tres máximo. Eso hace que las ideas fluyan mejor, promueve la concentración, ayuda a documentar y planear, a evaluar la planeación, monitorear, y ajustar. Muchas cosas al mismo tiempo no se atienden con el debido detalle, esos son los gajes de ser directivo ejecutor. Quiero concentrarme profundamente en pocos proyectos al mismo tiempo y sacarlos adelante.
Extraño la academia, escuchar a los expertos, a los ingenuos. Proponer nuevos modelos que se puedan ejecutar y evaluar. No quiero correr más, quiero tener tiempo para pensar, indagar, aclarar las preguntas y las respuestas, conectar las ideas, proponer esquemas, evaluarlos y que otros sean quienes ejecuten. Quiero proponer modelos renovados y exponerlos.
Necesito tiempo. Desacelerar y decidir.
Lorena
Escrito por lorenavaron el 21/11/2010 14:43 | Comentarios (0)
Palabras clave: Modelo 1 a 1, integrar TIC en el currículo, uso pedagógico TIC, conectividad en las escuelas
Estamos en el Webinar sobre el Modelo de Educación 1 a 1, organizado por la FLACSO y la UNESCO. Tenemos un stand en el que exponemos nuestro proyecto. El webinar es un buen espacio totalmente virtual para encontrarse con otros y profundizar en un tema. Vale decir que ha estado muy organizado y con excelente participación, además de los stands, hay conferencias de expertos internacionales y grupos de afinidad.
Las conferencias han sido interesantes, por lo menos no se dice lo mismo de siempre. Estas son dos de las macroproposiciones que más me han gustado:
1. Cambiar los textos por laptops. La compartimos desde nuestra experiencia, pero no para ser "consumidor" de información, sino para ser "prosumidor". 2. Conectividad al 100% si no, fracaso. Si el Modelo 1 a 1 requiere de internet para lograr muy buenos niveles de participación con el mundo, entonces es necesaria la conectividad.
El blog de nuestro pilotaje en: http://modelo1a1.blogspot.com/
Lorena Varon
Escrito por lorenavaron el 02/11/2010 14:24 | Comentarios (0)
Leí el libro en una semana. Está escrito como si fuera una película. Ángela Becerra es la autora. Reivindicó éste género literario, hace rato ... desde Brisingr no leí un libro que valiera la pena mencionar. Gracias Bux por la invitación, el reencuentro y el libro. y Ángela...quizás una parte dos en la que Ella encuentre a su hija, sería maravillosa. Lorena
Escrito por lorenavaron el 30/09/2010 14:35 | Comentarios (0)
Miguel de Zubiría escribió un libro llamado "Ser mejres padres" Vol 1 y 2. Este viernes pasado como parte de un evento académico de la Fundación Alberto Merani, él presento algunos de sus postulados señalados en esa obra:
1. Las competencias intelectuales sin afectivas no hacen personas felices 2. Las competencias intelectuales son, en su orden:
a. Escuchar b. Leer c. Pensar d. Innovar
3. Las competencias afectivas se resumen en una fundamental: ser buen amigo
4. De nada sirve un ser competente intelectualmente si no es competente afectivamente
5. Las competencias afectivas se construyen con otros, en interacción con otros.
El déficit de la exposición está en que no dice "cómo se hace eso", "cómo se logra se competentes afectivamente". No estoy completamente segura de que pase esto en la obra escrita, pues no he terminado de leerla.
Creo que este tema me va a dar para hacer algunas reflexiones públicas.
Lorena
Escrito por lorenavaron el 16/08/2010 19:17 | Comentarios (1)
¿Por qué pasaron tantos meses y me silencié tanto …?
Mis hipótesis:
1. Un giro profundo y estructural de empleo
2. Una necesidad de tiempo para descansar – escribir requiere tiempo, pensar bien, ordenar las ideas, hacer conexiones…no es simplemente poner el pensamiento escrito...
3. Cansancio extremo, cambios mentales, necesidad de repensarme como profesional y como escritora cibernauta
4. ¿Para qué escribir?...acaso, ¿alguien me lee?
5. No tengo nada para compartir que sea interesante para otros o suficientemente al margen de mi vida personal como para publicarlo
6. La creciente idea de que no hay construcción en un diálogo de sordos, y que necesariamente requiero interlocutores. Pero no sé qué tanto quiera leer a otros.
7. Me cansé de los estúpidos comentarios dejados por gente sin oficio que entró a mi blog a sobar la paciencia – aunque esto serviría para hacer un análisis del comportamiento del mal cibernauta! ¿Por qué no un estudio antropológico, un tris de etnografía virtual?
8. Sí tengo para compartir mucho…pero no quiero hacerlo
9. Sí tengo para compartir mucho … pero todo es confidencial. No puedo divulgar mis avances, ni mis temas de trabajo, ni mis nuevos aprendizajes, ni los proyectos…nada, porque es confidencial
10. Sólo quiero publicar en revistas indexadas… sólo quiero escribir cosas que valgan la pena…¿qué vale la pena?
Estas ideas me rondan la cabeza, estoy girando, girando,girando. Las reviso. ¿No quiero hacer un suicidio blogiano como hice hace unos meses con Facebook, sólo me estoy tomando un tiempo para volver con alguna idea interesante y viable como para compartir realmente con otros y entrar en diálogo,proponer una construcción inter-estructurante?.
Sigo pensando. Todos estamos muy ocupados como para leernos.
O no?
Lorena
Escrito por lorenavaron el 21/07/2010 05:12 | Comentarios (2)
Esa mujer era una dura. Estuve en la inauguración del XII Festival Iberoamericano de Teatro - Bogotá. " Homenaje a Fanny". Mi posición: privilegiada: en una grada de uno de los patrocinadores -Mr. Tea; muy bien atendida.
Me gustó la comparsa, laaarga... Luego el show central: nada que ver. Un grupo del folclore Pacífico...pero no me gustó, fue más de lo mismo. No teatro. Luego baile de salsa, sí más emocionante, pero todavía no habia teatro. Me fui en una pausa larga en la que se alistaba un grupo de música... de teatro: nada todavía. Hasta ahí vi.... Faltó Fanny, faltó el teatro.
Lorena
Escrito por lorenavaron el 22/03/2010 18:01 | Comentarios (0)
A partir de la revisión de misnotas sobre las presentaciones, los audios que grabé y repasando en general ladinámica del foro, me gustaría proponer una estrategia de trabajo que permitatener discusiones acerca de los temas que se presentan y acércanos –digamos conmás conocimiento del otro y sus avances e inquietudes –
Es que en un primer momento elforo permitió a los investigadores conocer en qué estamos pensando, qué nosinteresa: los “temas críticos” como se llamaron en el desarrollo del foro. Estacalificación o condición de “criticidad” la damos nosotros mismos, desdenuestras experiencias, desarrollos y un poco desde lo que nos “tocó vivir” comogrupo de investigación, en un contexto específico, con más o menos recursos,con diferentes contactos.
El asunto es que los temascríticos fueron agrupados, en una iniciativa por supuesto loable, a través de “etiquetas”y “preguntas”. Pero, mi reflexión surge desde la forma como todos nosotros, entanto investigadores en el campo de la Informática Educativa,nos acercamos al problema del otro, a lo que un par –quizás con más o menosexperiencia – compartió.
Lo que siento, es que nosquedamos cortos en ese acercamiento. Me pregunto qué quedó de lo que compartí: ¿“esono era lo que había que presentar”?, ¿“ese tema efectivamente hace parte de esteotro gran tema crítico”?, ¿cuál?; ¿Cómo investigadora sí lo ubico en eselugar?. Esto me pasó durante el foro y posteriormente al leer lasintervenciones en el foro virtual. Incluso pienso que todavía no logroacercarme muy bien, de manera desprevenida y genuinamente a algunas de laspresentaciones que escuché.
Por eso me animo a compartir conustedes algunas ideas para un futuro foro: acercarnos de una manera diferente alos avances y preguntas de los demásgrupos de investigación. ¿Cómo?. Haciendo del foro un espacio para discutir, yno sólo para “escuchar”.
Se me ocurre, dado que en el forono hay muchos participantes, que es importante que los asistentes conozcamos deantemano las ponencias: llevarlas leídas, subrayadas, con preguntas, con ideas,con aportes. Esa lectura previa serviría para entrar en diálogo con el ponente,para “discutir” su trabajo, sus preguntas, hallazgos.
Sé que eso implica tomardecisiones en relación con el tiempo, cantidad de ponencias, duración del foro;pero creo que es importante hacer esa reflexión. Si a nosotros nos compete ynos interesa construir el estado del arte de la Informática Educativaen Colombia, y marcar el norte con “temas críticos” en ese campo, para respondera las necesidades y características del país, vale la pena darle una pensada.
Revisemos los temas críticos y preguntémonos:¿en serio son esos?, ¿nos ubicamos todos allí?, ¿por qué?, ¿cómo aporto a esetema crítico?, ¿tiene que ver con mi sueño individual y con el que compartocomo miembro de una colectividad?, ¿es suficientemente retador y genera talmotivación como para dedicarle tiempo, energía, intelecto?, ¿si me preguntarandirectamente, de lo que yo vengo haciendo, cuáles son los temas críticos? Y situviera que decir cuáles son los temas críticos que surgen del foro: ¿quécontestaría?
Escrito por lorenavaron el 25/11/2009 23:08 | Comentarios (0)
El tema: Alfabetización académica. El problema: Cuáles son los saberes y prácticas de los docentes sobre la enseñanza de la escritura en la educación superior?
Los referentes: -interactividad en el aula (Coll - alfabetización académica - escritura como proceso
Y sobre alfabetización académica: Una dicotomía:
La escritura no es una habilidad elemental de los estudiantes para enfrentarse al discurso disciplinar., que se adquiere una vez y para siempre. Tampoco es una adquisición espontánea.
En cambio se hace ingreso a una nueva cultura discursiva, las practicas varían en cada disciplina por lo que se requiere un sistema permanente de aprendizaje.
Sobre la metodología: investigación acción y colaborativa muestreo por conveniencia
Se usaron entrevistas y guiones de observación, y grupos de discusión.
Categorías: - lo que saben los docentes: prerquisitos para asumir la enseñanza de la escritura y enseñanza de la escritura en las disciplinas - prácticas - metodología de las clases
Es mejor escuchar a Maureen explicar estos hallazgos, pero bueno...quizás ella quiera compartir algunas reflexiones en el blog, vamos a ver qué dice... Mostreo estas afirmaciones e hizo aclaraciones acerca de las proporciones de profesores que estuvieron de acuerdo o no, y el análisi cualitativo que hizo de cada una de ellas:
- La alfabetización en lectura y escritura se adquiere en la educaicón primaria - Los estudiantes universitarios no saben escribir - Quien accede a la educación superior debe saber escribir - Enseñar a escribir en la U. es responsabilidad
- se me acaba la batería del portátil.. no tengo en dónde conectar en este momento ...
Escrito por lorenavaron el 26/10/2009 18:06 | Comentarios (0)
El diplomado en Docencia y Pedagogías Universitarias. Este es un curso de perfeccionamiento con cuatro énfasis, uno de ellos: la comunicación oral y escrita en la educación superior.
El diplomado implicó el desarrollo de investigación por parte de los profesores participantes.
Se produjeron: - club de revista - evaluacion de competencias - cursos de biología a través de la interacción comunicativa
Este diplomado me recuerda uno de los trabajos que he venido desarrollando en la UMB con el PFPD. Allí los profesores aprenden el objeto de estudio por vía de la investigación y escriben un artículo con los resultados de sus proyectos.
Creo que vamos por buen camino...
Algunas preguntas que se suscitaron por parte del auditorio: Cómo es la relación pensamiento y competencias comunicativas? Qué lugar ocupa la lectura en voz alta? Qué ha pasado luego de dos años en el curso?
Rita señala los aspectos de la relación "pensamiento, lenguaje" y Marisol hace referencia al poder epistémico de la escritura.
En cuanto a la lectura en voz alta, Rita explica que permanentemente se practica en los cursos, y ha notado cómo los estudiantes hacen malas predicciones...
- bien, hasta acá porque ahora voy como conferencista ...
Escrito por lorenavaron el 26/10/2009 17:50 | Comentarios (0)
Rita Flórez expone el programa "Comunicación oral y escrita".
Este curso está dirigido a los estudiantes que hacen parte de poblaciones vulnerables, por ejemplo que vienen de sistemas educativos restringidos, de contextos económicos pobres, y con deficiencias en lectura y escritura.
En el primer semestre, los cursos nivelatorios de la universidad abordan las matemáticas, ciencias y lenguaje.
Este curso es diferente al curso de niveación sobre el que habló el profesor Echeverri. Eston son los elementos que caracterizan el curso:
- Lógicas discursivos de las disciplinas. (Filosofeia diferente a la historia, matemáticas...) Cuando los estudiantes se enfrentan al discurso de las diferentes disciplinas se confunden, no saben cómo abordar ese cambio.
- aprendizaje auteonomo. Se tiene en cuenta la procedencia de los estudiantes, sus lógicas para aprender, - estilo cognitivo.
El objetivo del curso es: mejorar habilidades de pensamiento, la lógica con la que maneja las ideas (argumentación).
Es un curso virtual diseñado por las profesoras del grupo Oralidad, Escritura y otro lenguaje. Los estudiantes ingresan al módulo que quieren:
Módulo 1. Introducción sobre la comunicación humana. Desde su propia experiencia. (Ver libro de lógica y argumentación)
Módulo 2. La lectura para aprender. Tiene un taller basado en el texto "el aula como ecosistema comunicativ". Aprenden a hacer mapas conceptuales, a subrayar, y a verificar comprensión.
Módulo 3. La escritura. Desde el inicio del curso se les informa a los est. que van a escribir un texto argumentativo. Pueden seleccionar un tema libre y lo escriben a partir del enfoque "la escritura como proceso"
Módulo 4. La oralidad. No como conversación sino como presentación académica. Se trata de convencer al audiorio sobre el tema que han escrito. Muestran lo que escriben, ponen en consideración de otros su pensamiento, su producción escritural.
Rita señala que a la educación virtual se le critica que no hay interactividad, pero con este curso, que se ofrece de manera remota y se soporta en TIC, seha logrado una participación activa importante por parte de los estudiantes.
En el curso hay enlaces a diccionarios. El contenido está disponible permanentemente.
Estrategias: -diario de reflexión - contrucción coelctiva de glosario - lenguaje para aprender - ejercicios de coherencia y cohesión
Uso de herramientas: - diccionarios online - enlace a diversos recursos
Se monitoreó si los estudiantes de últimos semestres podrían ser tutores o acompañantes escriturales, allí se encontró que no es una buena estrategia porque todavía presentan mal uso de la ortografía y redacción. En ese sentido se requieren profesionales, buenos escritores que hagan las veces de tutores.
Escrito por lorenavaron el 26/10/2009 17:05 | Comentarios (0)
Entrevista al profesor Jaime Echeverri, director nacional de programas pregrado de la Unal. - Médico de formación base (lo que me alegra, por la holísitica de las disciplinas)
Habla sobre la reforma curricular y el procesos de nivelación en lectura y escritura par alos estudiantes que llegan a la Universidad, estos son los componentes curriculares de los programas:
- Fundamentación; Los est. adquieren herramientas para articularse con la vida universitaria
- Profesionalizacieon o disciplinar: Instrumentos, técnicas especiales
- Integrador (libre elección): escoger dentro de un menú de posibilidades para fortalecer los dos componentes anteriores o entrar en contacto con otras disciplinas.
Competencias para ingresar a la universidad: Pensamiento matemático Habilidades para la lectura y escritura (sobre todo en comprensión) Lengua extranjera
El exámen de ingreso clasifica a los estudiantes en su necesidad de nivelación en lectura y escritura, en cuatro niveles. La uniersidad genereo unos cursos nivelatorios para los estudiantes que puntean bajo, dado que eso se considera un elemento importante para el éxito o fracaso de su paso por la U.
- Ver foto de los componentes curriculares ...
El mínimo necesario de la máxima calidad" se define en...
Advirtió que los estudiantes se graduan de una carrera pero sin saber leer. De ahí, la importancia del abordaje del acompañamiento escritural.
- El asunto es que la U, ha puesto el ojo sobre estos asuntos, a ver qué pasa con el proyecto del laboratorio UNescribe...
Escrito por lorenavaron el 26/10/2009 16:17 | Comentarios (0)
Algunas notas interesantes sobre lo que dijo el director nacional de posgrados (Profesor Alfonso Correa):
- usó la categoría " Analistas simbeolicos" para refererise a un rol que podreian asumir los estudiantes... (Categoreia que introdujo Nicolás Negroponte)
- los cursos de investigación (los seminarios) en los diversos niveles, adolecen de acompañamiento escritural para que los estudiantes produzcan escrituralmente, entre otros sus informes de investigación, sus tesis.
*** Esta es una preocupación que tenemos con Maureen en los cursos que trabajamos de investigación en la UMB Virtual Para eso diseñamos dos cursos que incluyen elementos interesantes para la producción escritural, pero en últimas lo más importante es el acompañamiento que les hacemos a los estudiantes para que logren escribir sus proyectos y los resultados de los mismos. Pienso que hay que hacer monitoreo y evaluación de la estrategia que hemos implementado.
y escribir lo que encontramos ...
Escrito por lorenavaron el 26/10/2009 16:03 | Comentarios (0)
Rita Flórez nos invito a Maureen y a mi a presentar los resultados de nuestras investigaciones, en el marco de un encuentro especial de la REDLEES. Varios miembros de la Red vinieron desde diferentes provincias de Argentina a participar, inicialmente en Cali-Colombia y luego viajaron a Bogotá a conocer la Universidad Nacional de Colombia.
- en mi flickr -próximamente- algunas fotografías del evento.
Marisol Moreno presentó las bases teóricas del grupo Oralidad, Escritura y otros lenguajes. Resaltó las líneas del grupo: (1) lenguaje en educación, (2) lenguaje en poblaciones con necesidades educativas especiales ** capacidades especiales y (3) uso de medios en educación.
-Me llama la aatención este nuevo concepto: dejar de hablar de "necesidades educativas especiales" y empezar a trabajar el discurso con el concepto: "capacidades especiales". Me suena a una nueva forma de abordar la educación en la diversidad.
Rita y Marisol llevaron tres libros producidos en el marco del grupo OEL: (1) el regalo de la escritura, (2) lenguaje una perspectiva fonoaudiológica y (3) escritura académica y AVA en la educación superior. (Este último, de mi autoría).
Una breve presentación del curso de CONTEXTOS...el sueño que tenemos con la Nacho para soportarlo en TIC y que sea de todas las U. del pais.
"La alegría de enseñar a leer y escribir en Educación Superior" Marisol señala que el grupo asume la perspectiva de cognitiva y sociolingüística para la formulación y desarrollo de los proyectos.
Resalta la importancia de la articulación de los medios y las TIC, y la construcción de la relación: educación, comunicación y medios. Hace énfasis en las relaciones de poder en el aula (quien da la palabra, quien la asume); y cómo estas lógicas de poder implican: desarrollo tecnológico, regímenes de saber y formas de producción de conocimiento. (Recomiendan ver: el nombre de la rosa). Ella dice que es un asunto antropológico ...
Y lo que me gusta pero sobre lo que todavía sigo reflexionando: " todo acto educativo es también comunicativo" ... y en viceverza?.
Introduce el Laboratorio de escritura UNescribe como la propuesta para solucionar las deficiencias en lectura y sobretodo en escritura de los estudiantes. Resalta que escribir es un asunto político y cultural. Presenta estas preguntas de investigación para el desarrollo del laboratorio:
- de que manera los profesores de la UN acompañan producción escritural? - cómo hacer gestión del conocimiento?
Cómo los profesores de diversas disciplinas pueden hacer acompañamiento escritural, en el marco del laboratorio virtual de escritura de UNescribe. El asunto es que no se requieran muchos textos, y diferentes tipos de textos; sino que en sus cursos haya un diseño pedagógico desde donde se piense qué textos necesitan producir sus estudiantes, para aprender qué....?. Mejor dicho: escribir para las disciplinas, escritura como proceso y escribir a lo largo del currículo.
Marisol dice algo que me gusta especialmente: una revista electrónica para publicar los textos de los estudiantes.
Bien...esta es la primera parte de lo técnico...
Estoy escuchando al Director Nacional de posgrados, y su saludo protocolario a los invitados...
Escrito por lorenavaron el 26/10/2009 15:52 | Comentarios (0)
Parece el nombre de una multinacional, pero no, es una sigla para referirse a los programas técnicos y tecnológicos, por ciclos propedeuticos y competencias laborales. Por estos días estamos diseñando dos programas. La propuesta fue aprobada por el MEN, ahora contamos con recursos para el diseño de los programas...que las condiciones de calidad, que los profesores, que la producción de contenidos, que el modelo pedagógico....que....que...
Más aprendizajes, más retos, más proyectos!
Lorena
Escrito por lorenavaron el 21/10/2009 03:49 | Comentarios (0)
Mis notas sobre el foro de investigadores en informática educativa, en mi blog sobre investigación y TIC
http://lorenavaron.wordpress.com/
Lorena
Escrito por lorenavaron el 01/10/2009 17:30 | Comentarios (0)
Ingeniera social e investigadora en educación, comunicación y TIC. Blogger. Incursiono Social Media y modelos de negocio. Imán de mujer y bellydancer por hobby .
