Estuve en el primer encuentro internacional de experiencias docente, realizado en Cochabamba - Bolivia, Teresita expuso los análisis sobre la enseñanza convencional de los fraccionarios y presentó una propuesta innovadora orientada hacia el aprendizaje significativo de ese tema.
Las presentaciones de los demás profesores fueron reafirmantes del proceso que vienen teniendo con la metodología de la clase demostrativa y el estudio pedagógico interno, pero con unas adaptaciones que no estoy segura que sean exitosas. Me preocupa el convencimiento que tenemos frente a lo que hacemos. Creo que Latinoamérica tiene unos países que llevan la delantera en procesos educativos, de los cuales se puede aprender y además se les puede adaptar al contexto de cada región. Pero no podemos convencernos que tenemos una verdad absoluta.
El encuentro resultó repetitivo frente a la temática que observé los días anteriores.
Me inquietan estas metodologías, pienso que hay que replantear lo que estamos haciendo, el abordaje de la educación de nuestros niños latinoamericanos está en juego. Pero debo decir que no tengo una propuesta...
Por ahora, yo por lo menos tengo conciencia.
Lorena
El proyecto se esfuerza por generar un cambio en la práctica de los maestros, que planifiquen más, que los estudiantes aprendan más y que se cree un ambiente más agradable. Eso es una fortaleza.
Hoy visitamos una institución educativa, para observar una clase abierta, sobre ciencias sociales, me preocupa la entrega del rol de maestro a los estudiantes moderadores, quizá yo sea demasiado tradicional, y no es que piense que el protagonista deba ser el maestro, pero hay didácticas que permiten que los estudiantes participen pero con una orientación y acompañamiento del maestro, quien finalmente es quien tiene elaboraciones cognoscitivas más profundas que las de los estudiantes. Otro aspecto clave es la retroalimentación de las clases, creo que no es suficiente llegar con un tema, dejar que unos estudiantes dirijan el grupo para que desarrollen las actividades y que, finalmente no haya retroalimentación o conclusiones. ¿Qué tal una plenaria en la que los estudiantes expongan sus ideas sobre el tema? O un debate para confrontar y argumentar puntos de vista, o simplemente la recopilación de puntos sobresalientes de la clase por parte del maestro…
Una fortaleza indudable del proyecto es encontrarse con directores de escuelas comprometidos, participando y liderando muchas de las actividades planeadas, y así mismo la integración de muchos profesores.
Mañana podré ver lo que tanto he esperado, las experiencias docentes con sus resultados.
Lorena
Intercambio de programas técnicos PROMECA Mejoramiento de la calidad de la enseñanza escolar en Bolivia y Fortalecimiento de la gestión educativa en las redes educativas rurales en Perú, con el apoyo técnico de la Agencia de Cooperación Internacional del Japón.
Estoy como invitada y observadora del intercambio, me acompaña Teresa, exbecaria del programa de mejoramiento del sistema de formación de docentes que coordino en el MEN y que es en convenio con JICA.
Noto el esfuerzo grande de los gobiernos boliviano y peruano por implementar estrategias metodológicas con un componente de investigación, con apoyo de JICA las han diseñado con el objetivo de mejorar la calidad de la educación, la agencia de cooperación también se esfuerza disponiendo de un equipo técnico que organiza los proyectos e incluso lee ofrece asistencia técnica trayendo a sus expertos para que capaciten a los maestros. Se trata de detectar problemas que pueden ser solucionados con proyectos pedagógicos, específicamente con la autoformación de docentes mediante sesiones de reflexión acerca de sus observaciones de las clases demostrativas (abiertas), han creado instrumentos de recolección reinformación e incluso se organizan para sistematizarla y la publican en pequeños documentos que dejan ver sus avances.
Pienso que el discurso acádemico de los proyectos presentados se puede fortalecer y debe tener mayor profundidad, sustentarlo de forma sólida para que se sostenga en el tiempo; por cuanto no se trata de un proyecto de turno, sino de la revisión al sistema educativo y de las acciones estratégicas para mejorar su calidad.
En Colombia debemos revisar estos aspectos. La clase demostrativa es la estrategia didáctica y metodológica que estamos incorporando desde hace tres años, pasamos por el estudio de clase, la clase abierta y ahora la clase demostrativa.
Otra pregunta que me asalta es si estas metodologías se pueden llamar “investigación”, veo elementos del modelo científico investigativo, pero no me atrevería a afirmar que así lo es. Tal vez es un acercamiento a desarrollar un estudio que gracias a la sistematización de la información les permite ver cómo estaban, cómo avanzaron y en dónde están.
La exposición de las experiencias de las escuelas de Perú se concentraron en presentar los planes de acción del EPI – Estudio Pedagógico Investigativo, pero eso no es relevante para mi en este momento, me gustaría conocer lo que han hecho y los avances que han tenido. Quizás eso vendrá más adelante.
Perú ha venido aprendiendo de PROMECA Bolivia, hoy se dedicaron a incorporar en sus EPI los aspectos que pudieron ver de las presentaciones que hicieron las personas del equipo técnico sobre la metodología. Por lo que puedo entender, Perú sigue la metodología creada por Bolivia.
El viernes, espero, podré ver lo que quiero, esto es qué clases han hecho, sus avances, dificultades, las áreas involucradas, los resultados de las clases, lo que piensan los profesores protagonistas de sus clases, y los estudiantes; y lo que piensan los profesores observadores.
La cooperación que hace JICA en Perú y Bolivia es diferente a la que hace en Colombia, en Perú y Bolivia traen expertos de Japón para asesorar IN SITU a los profesores en la metodología de clase demostrativa, aplicada en cualquier área, de hecho, la están incorporando en la gestión pedagógica de las escuelas; en Colombia, los profesores van a Japón para aprender estrategias con el fin de fortalecer la enseñanza de las ciencias naturales y matemáticas.
Empieza una presentación sobre el método científico de investigación, me interesa, vamos a ver qué pasa.
Sigo conectada.
Lorena
