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Más sobre el encuentro REDLEES en la UNAL - v
La presentación de Maureen.
El tema: Alfabetización académica.
El problema: Cuáles son los saberes y prácticas de los docentes sobre la enseñanza de la escritura en la educación superior?
Los referentes:
-interactividad en el aula (Coll
- alfabetización académica
- escritura como proceso
Y sobre alfabetización académica: Una dicotomía:
La escritura no es una habilidad elemental de los estudiantes para enfrentarse al discurso disciplinar., que se adquiere una vez y para siempre. Tampoco es una adquisición espontánea.
En cambio se hace ingreso a una nueva cultura discursiva, las practicas varían en cada disciplina por lo que se requiere un sistema permanente de aprendizaje.
Sobre la metodología:
investigación acción y colaborativa
muestreo por conveniencia
Se usaron entrevistas y guiones de observación, y grupos de discusión.
Categorías:
- lo que saben los docentes: prerquisitos para asumir la enseñanza de la escritura y enseñanza de la escritura en las disciplinas
- prácticas - metodología de las clases
Es mejor escuchar a Maureen explicar estos hallazgos, pero bueno...quizás ella quiera compartir algunas reflexiones en el blog, vamos a ver qué dice...
Mostreo estas afirmaciones e hizo aclaraciones acerca de las proporciones de profesores que estuvieron de acuerdo o no, y el análisi cualitativo que hizo de cada una de ellas:
- La alfabetización en lectura y escritura se adquiere en la educaicón primaria
- Los estudiantes universitarios no saben escribir
- Quien accede a la educación superior debe saber escribir
- Enseñar a escribir en la U. es responsabilidad
- se me acaba la batería del portátil.. no tengo en dónde conectar en este momento ...
Más sobre el encuentro REDLEES en la UNAL - iv
El diplomado en Docencia y Pedagogías Universitarias.
Este es un curso de perfeccionamiento con cuatro énfasis, uno de ellos: la comunicación oral y escrita en la educación superior.
El diplomado implicó el desarrollo de investigación por parte de los profesores participantes.
Se produjeron:
- club de revista
- evaluacion de competencias
- cursos de biología a través de la interacción comunicativa
Este diplomado me recuerda uno de los trabajos que he venido desarrollando en la UMB con el PFPD. Allí los profesores aprenden el objeto de estudio por vía de la investigación y escriben un artículo con los resultados de sus proyectos.
Creo que vamos por buen camino...
Algunas preguntas que se suscitaron por parte del auditorio:
Cómo es la relación pensamiento y competencias comunicativas?
Qué lugar ocupa la lectura en voz alta?
Qué ha pasado luego de dos años en el curso?
Rita señala los aspectos de la relación "pensamiento, lenguaje" y Marisol hace referencia al poder epistémico de la escritura.
En cuanto a la lectura en voz alta, Rita explica que permanentemente se practica en los cursos, y ha notado cómo los estudiantes hacen malas predicciones...
- bien, hasta acá porque ahora voy como conferencista ...
Más sobre el encuentro REDLEES en la UNAL - iii
Rita Flórez expone el programa "Comunicación oral y escrita".
Este curso está dirigido a los estudiantes que hacen parte de poblaciones vulnerables, por ejemplo que vienen de sistemas educativos restringidos, de contextos económicos pobres, y con deficiencias en lectura y escritura.
En el primer semestre, los cursos nivelatorios de la universidad abordan las matemáticas, ciencias y lenguaje.
Este curso es diferente al curso de niveación sobre el que habló el profesor Echeverri. Eston son los elementos que caracterizan el curso:
- Lógicas discursivos de las disciplinas. (Filosofeia diferente a la historia, matemáticas...)
Cuando los estudiantes se enfrentan al discurso de las diferentes disciplinas se confunden, no saben cómo abordar ese cambio.
- aprendizaje auteonomo. Se tiene en cuenta la procedencia de los estudiantes, sus lógicas para aprender, - estilo cognitivo.
El objetivo del curso es: mejorar habilidades de pensamiento, la lógica con la que maneja las ideas (argumentación).
Es un curso virtual diseñado por las profesoras del grupo Oralidad, Escritura y otro lenguaje. Los estudiantes ingresan al módulo que quieren:
Módulo 1. Introducción sobre la comunicación humana. Desde su propia experiencia. (Ver libro de lógica y argumentación)
Módulo 2. La lectura para aprender. Tiene un taller basado en el texto "el aula como ecosistema comunicativ". Aprenden a hacer mapas conceptuales, a subrayar, y a verificar comprensión.
Módulo 3. La escritura. Desde el inicio del curso se les informa a los est. que van a escribir un texto argumentativo. Pueden seleccionar un tema libre y lo escriben a partir del enfoque "la escritura como proceso"
Módulo 4. La oralidad. No como conversación sino como presentación académica. Se trata de convencer al audiorio sobre el tema que han escrito. Muestran lo que escriben, ponen en consideración de otros su pensamiento, su producción escritural.
Rita señala que a la educación virtual se le critica que no hay interactividad, pero con este curso, que se ofrece de manera remota y se soporta en TIC, seha logrado una participación activa importante por parte de los estudiantes.
En el curso hay enlaces a diccionarios. El contenido está disponible permanentemente.
Estrategias:
-diario de reflexión
- contrucción coelctiva de glosario
- lenguaje para aprender
- ejercicios de coherencia y cohesión
Uso de herramientas:
- diccionarios online
- enlace a diversos recursos
Se monitoreó si los estudiantes de últimos semestres podrían ser tutores o acompañantes escriturales, allí se encontró que no es una buena estrategia porque todavía presentan mal uso de la ortografía y redacción. En ese sentido se requieren profesionales, buenos escritores que hagan las veces de tutores.
Más sobre el encuentro REDLEES en la UNAL - ii
Entrevista al profesor Jaime Echeverri, director nacional de programas pregrado de la Unal.
- Médico de formación base (lo que me alegra, por la holísitica de las disciplinas)
Habla sobre la reforma curricular y el procesos de nivelación en lectura y escritura par alos estudiantes que llegan a la Universidad, estos son los componentes curriculares de los programas:
- Fundamentación; Los est. adquieren herramientas para articularse con la vida universitaria
- Profesionalizacieon o disciplinar: Instrumentos, técnicas especiales
- Integrador (libre elección): escoger dentro de un menú de posibilidades para fortalecer los dos componentes anteriores o entrar en contacto con otras disciplinas.
Competencias para ingresar a la universidad:
Pensamiento matemático
Habilidades para la lectura y escritura (sobre todo en comprensión)
Lengua extranjera
El exámen de ingreso clasifica a los estudiantes en su necesidad de nivelación en lectura y escritura, en cuatro niveles. La uniersidad genereo unos cursos nivelatorios para los estudiantes que puntean bajo, dado que eso se considera un elemento importante para el éxito o fracaso de su paso por la U.
- Ver foto de los componentes curriculares ...
El mínimo necesario de la máxima calidad" se define en...
Advirtió que los estudiantes se graduan de una carrera pero sin saber leer. De ahí, la importancia del abordaje del acompañamiento escritural.
- El asunto es que la U, ha puesto el ojo sobre estos asuntos, a ver qué pasa con el proyecto del laboratorio UNescribe...
Más sobre el encuentro REDLEES en la UNAL - i
Algunas notas interesantes sobre lo que dijo el director nacional de posgrados (Profesor Alfonso Correa):
- usó la categoría " Analistas simbeolicos" para refererise a un rol que podreian asumir los estudiantes... (Categoreia que introdujo Nicolás Negroponte)
- los cursos de investigación (los seminarios) en los diversos niveles, adolecen de acompañamiento escritural para que los estudiantes produzcan escrituralmente, entre otros sus informes de investigación, sus tesis.
*** Esta es una preocupación que tenemos con Maureen en los cursos que trabajamos de investigación en la UMB Virtual
Para eso diseñamos dos cursos que incluyen elementos interesantes para la producción escritural, pero en últimas lo más importante es el acompañamiento que les hacemos a los estudiantes para que logren escribir sus proyectos y los resultados de los mismos.
Pienso que hay que hacer monitoreo y evaluación de la estrategia que hemos implementado.
y escribir lo que encontramos ...
REDLEES - Red de lectura y escritura en la educación superior
Rita Flórez nos invito a Maureen y a mi a presentar los resultados de nuestras investigaciones, en el marco de un encuentro especial de la REDLEES. Varios miembros de la Red vinieron desde diferentes provincias de Argentina a participar, inicialmente en Cali-Colombia y luego viajaron a Bogotá a conocer la Universidad Nacional de Colombia.
- en mi flickr -próximamente- algunas fotografías del evento.
Marisol Moreno presentó las bases teóricas del grupo Oralidad, Escritura y otros lenguajes. Resaltó las líneas del grupo: (1) lenguaje en educación, (2) lenguaje en poblaciones con necesidades educativas especiales ** capacidades especiales y (3) uso de medios en educación.
-Me llama la aatención este nuevo concepto: dejar de hablar de "necesidades educativas especiales" y empezar a trabajar el discurso con el concepto: "capacidades especiales".
Me suena a una nueva forma de abordar la educación en la diversidad.
Rita y Marisol llevaron tres libros producidos en el marco del grupo OEL: (1) el regalo de la escritura, (2) lenguaje una perspectiva fonoaudiológica y (3) escritura académica y AVA en la educación superior. (Este último, de mi autoría).
Una breve presentación del curso de CONTEXTOS...el sueño que tenemos con la Nacho para soportarlo en TIC y que sea de todas las U. del pais.
"La alegría de enseñar a leer y escribir en Educación Superior"
Marisol señala que el grupo asume la perspectiva de cognitiva y sociolingüística para la formulación y desarrollo de los proyectos.
Resalta la importancia de la articulación de los medios y las TIC, y la construcción de la relación: educación, comunicación y medios. Hace énfasis en las relaciones de poder en el aula (quien da la palabra, quien la asume); y cómo estas lógicas de poder implican: desarrollo tecnológico, regímenes de saber y formas de producción de conocimiento. (Recomiendan ver: el nombre de la rosa). Ella dice que es un asunto antropológico ...
Y lo que me gusta pero sobre lo que todavía sigo reflexionando: " todo acto educativo es también comunicativo" ... y en viceverza?.
Introduce el Laboratorio de escritura UNescribe como la propuesta para solucionar las deficiencias en lectura y sobretodo en escritura de los estudiantes. Resalta que escribir es un asunto político y cultural. Presenta estas preguntas de investigación para el desarrollo del laboratorio:
- de que manera los profesores de la UN acompañan producción escritural?
- cómo hacer gestión del conocimiento?
Cómo los profesores de diversas disciplinas pueden hacer acompañamiento escritural, en el marco del laboratorio virtual de escritura de UNescribe. El asunto es que no se requieran muchos textos, y diferentes tipos de textos; sino que en sus cursos haya un diseño pedagógico desde donde se piense qué textos necesitan producir sus estudiantes, para aprender qué....?. Mejor dicho: escribir para las disciplinas, escritura como proceso y escribir a lo largo del currículo.
Marisol dice algo que me gusta especialmente: una revista electrónica para publicar los textos de los estudiantes.
Bien...esta es la primera parte de lo técnico...
Estoy escuchando al Director Nacional de posgrados, y su saludo protocolario a los invitados...
t & t
t & t ... T Y T
Parece el nombre de una multinacional, pero no, es una sigla para referirse a los programas técnicos y tecnológicos, por ciclos propedeuticos y competencias laborales. Por estos días estamos diseñando dos programas. La propuesta fue aprobada por el MEN, ahora contamos con recursos para el diseño de los programas...que las condiciones de calidad, que los profesores, que la producción de contenidos, que el modelo pedagógico....que....que...
Más aprendizajes, más retos, más proyectos!
Lorena
En el foro de investigadores en Informática Educativa
Mis notas sobre el foro de investigadores en informática educativa, en mi blog sobre investigación y TIC
http://lorenavaron.wordpress.com/
Lorena
