ANDICOM es el congreso de las Telecomunicaciones organizado por CINTEL. Está conformado por un foro académico central, un foro empresarial, una muestra comercial y este año en particular, el pabellón de u-city (Ciudad ubicua).
El foro académico me dejó con ganas de ver ejemplos concretos del uso de las tic en la educación. Sobre todo porque hay una gran avalancha de tic, y así mismo muchas restricciones de infraestructura y conectividad. Por el proyecto que coordino en el Ministerio, sé que las condiciones del país son limitadas a ese respecto, sobre todo en el sector rural. El gobierno hace esfuerzos mediante programas bandera que se ejecutan en el marco del plan nacional de TIC, pero hasta la fecha no son suficientes para el sector educación.
Creo que no es necesario incursionar con tecnología de punta en educación, mientras no se resuelvan problemas de fondo como la formación de docentes, la adquisición y dotación, y la verdadera intencionalidad pedagógica de éstas en procesos educativos.
También me impresionó la cantidad de avances tecnológicos y lo poco que sé de éstos. La convergencia de los servicios y de los artefactos tecnológicos. Un ejemplo de esta convergencia, quizás simple pero es como la entiendo, es que los operadores de televisión por cable ofrecen además telefonía y conectividad. En cuanto a la convergencia en los “fierros”, me arriesgo a ejemplificar con el caso de los dispositivos móviles como las blackberry y los iphone, que incluyen telefonía, agendas electrónicas, localización satelital y otros múltiples servicios.
Estos ejemplos me ayudan a comprender mejor el concepto de ciudad ubicua o u-city. Una ciudad conectada digitalmente, en la cual se ejerce la ciudadanía con mayor facilidad, los trámites, los servicios privados y públicos son más accesibles. Me pregunto por las formas de inclusion, pero también de exclusion que esto podría generar. También si esta sociedad colombiana, por lo menos, está preparada para este cambio tan poderoso.
Lorena
Decidí abordar la pregunta ¿qué me sirve de lo que ví? La respuesta es todo. “Todo”, y se divide en dos: lo que podría usar para repetir y lo que no usaría pero podría mejorarse.
Bien, voy a empezar con la conferencia de Milrad, Marcelo. “Entornos de aprendizaje interactivo con tecnologías móviles, realidades, desafíos y perspectivas”. Fue un discurso sencillo cuyo planteamiento central es que es posible usar tecnologías móviles como el celular, para apoyar procesos de aprendizaje.
Su ejemplo de uso de las tecnologías móviles fue sobre un proyecto que usaba celulares con lector de código de barras, google maps, juegos móviles. Básicamente tres actividades con apoyo del celular: documentar, fotografiar, grabar voz y video.
Aprendizajes de la experiencia: es imposible integrar actividades sin conexión con un entorno real y diseño de secuencia didáctica para soportar el proceso de enseñanza y de aprendizaje.
Una nota curiosa, durante su conferencia, Milrad usó la palabra “competencias” para traducir “literacy” que traduce realmente “alfabetismo”.
Estas son preguntas no sólo para Milrad, sino para la comunidad de la red: Ahora todo lo que es tecnología digital puede usarse para apoyar aprendizajes, me pregunto de qué manera, es decir, en la práctica.
Y con los estudiantes que tienen diferencias evidentes, por ejemplo con los que se encuentran en situación de discapacidad? Y qué sobre los estilos de aprendizaje o cognitivos? – no ví nada sobre esto. ¿Qué aportan las TIC para estas poblaciones?
Ahora sobre dos ponencias de universidades que presentaron resultados de investigaciones:
La primera, sobre el diseño de planes estratégicos de TIC en la educación superior, me quedaron estos puntos:
La claridad de una visión institucional sobre el uso de TIC
La planeación “deliberada”…me gusta el término porque implica una acción consciente de los actores
Revisión de a estructura organizacional…para mi, de lo más difícil
Y finalmente, integración y convergencia…mi pregunta es ¿Cómo?
Esta ponencia me puso a pensar sobre mi proyecto de investigación:
- ¿Qué quiere la U. con el laboratorio de escritura?
- ¿Qué procesos educativos persigo?
- ¿Qué agenda de actividades y plan de acción?
- ¿Qué esfuerzo institucional implica la creación del lab?
Ok, y una ponencia más. Esta sobre la integración de varias TIC y los aprendizajes conseguidos.
Me pareció que es una de esas investigaciones que saben a qué resultados van a llegar. (¿Positivismo?) Parece que el camino que se sigue en el método de la investigación va prediciendo los resultados.
Esto suele pasar con muchas investigaciones que se enmarcan dentro de la línea de lo cualitativo, pero que los detalles de profundidad aunque cuali, las conducen por el enfoque del positivismo. He visto varias. Me pregunto qué hacer con esos problemas (creencias) que hay que madurar a punta de investigación y finalmente estar de acuerdo con eso. (mmm…pseudoproblemas me dijo mi asesor, me dieron ganas de leer sobre eso).
Los resultados le dan muy duro al profesor objeto de la investigación, este profe se esfuerza por usar muchas TIC pero no consigue que sus estudaintes aprendan. Como si el problema fuera sólo de los profesores y el sistema de formación de docentes y la moda que permea la educación, se quedan por fuera … me pregunto qué ha hecho la academia o la misma investigación para que los profesores utilicen las TIC creativamente y consigan que sus estudiantes construyan mejores aprendizajes apoyándose en su uso?
Creo que es hora de que las universidades se preocupen por esto, y dejen de observar ejemplos de cómo no usar las TIC. Ya tenemos mucho de esto.
Investigadores de RIBIE: entonces…cómo sí usar las TIC…pero no sólo digan cómo … muestren cómo. Creo que es un reto!
Por ahora es todo…
Lorena
En Barranquilla, 9 al 11 de julio. La Universidad del Norte fue el escenario. Esta entrada no dice nada de lo académico, es pura chismografía, luego escribo de mis aprendizajes en el congreso, por ahora pura crónica personal:
Llegué el martes, más bien el miercoles a la madrugada...1 am, a causa de un vuelo retrasado por lluvia que caía a cántaros en Bogotá. Nada que hacer...paciencia, no es fácil, mi compañero de vuelo, un costeño de pestaña crespa y cuerpo grande, perfecto desconocido, renegó todo el camino; - yo procuré ignorarlo...pero tenía razón, yo estaba tan cansada del trasnocho anterior que dije sí a todos sus comentarios - al tiempo usé mi portátil en el vuelo, estuve transcibiendo la entrevista de una de las aprendices de uno de mis cursos objeto de estudio...eso sin dejar de sentir naúseas por el movimiento del avión.
(Transcribí ya 3 entrevistas...qué cantidad de información... Camila te tocan a ti las otras 3)
No dormí bien...primero que mucho frio, luego que mucho calor...entró una llamada a las 6 am, quedé como un bombillo, en todo caso tenía que levantarme.
El 9...
Ya en la universidad la fila de la inscripción era larga, el fuerte sol presagiaba una quemada de mi espalda descubierta. Me adelanté y entré, hice uso de mi carnet institucional...no podrían dejarme afuera. Salve la espalda, los hombros, la cara y los pies.
Eran las 8:30 am, la conferencia inaugural comenzó a las 11 am...habría dormido un poco más de haber sabido que el comienzo del congreso era tardecito.
Mientras me empecé a encontrar con gente que hacía rato no veía, parece que no pasa el tiempo, apenas hace 2 años fue el congreso en Cali y otra vez...todos estábamos allí. Además repetí encuentro con gente que fue al congreso este año en Caracas.
El primer conferencista lanzó un par de puyas: "como aquí se tienen 2 horas de break y 2 horas para almorzar, cada día tenemos muchas horas para conversar después de mi conferencia". Acaso quiso decir que en Colombia pasamos mucho tiempo comiendo?
El almuerzo: que si me iba a almorzar con los miembros del comité...que si me iba con los participantes...que si estoy en ésta o tal cual lista...? Como fui jurado de uno de los premios me fui a almorzar con el comité en pleno.
En la noche hubo coctel. Una bebida de no sé qué cosa, muchos pasabocas, buena conversa con Patricia y Ricardo. Me gustó, pasé bien.
El 10...
Por poco me deja el bus que nos llevaba a la U. Por cepillar mis dientes tuve que correr un cuarto de cuadra detrás del bus. Mis ángeles: los muchachos de la UniNorte
que pararon el bus y me atendieron la fatiga.
... luego en el evento saqué la cámara fotográfica para retratar a la canadiense, la encendí y disparé, la cámara se apagó, el lente quedó por fuera. La batería de litio había muerto, no traje el cargador, así que nada que hacer: cero fotos y un estorboso lente que impedía la guardada de la cámara en el estuche. Otra vez uno de mis ángeles consiguió una batería (yo no sé de dónde) y procedió a hacer que mi cámara guardara el lente en un breve momento de resucitación. Solucionado el estorbo, pero me quedé sin fotos.
La tarde transcurrió sin anécdota. Me fui temprano al hotel, le dediqué unas horitas a mi tesis y a dormir...a las 12 pm.
y hoy...es decir el 11...
Nada extraordinario, todo transcurrió sin efectos secundarios visibles. La gente bien, el almuerzo mejor que ayer, y por fin un relax para animarme a escribir lo que se me da la gana.
y listo se acabó el congreso, pasaran dos años más para el reencuentro en congreso, un año para foro de investigadores...planeo estar allí.
Prometo escribir mis reflexiones académicas...sólo quiero un chance, un relax de tanta educación y TIC.
Lorena
Por fin algo más concreto y relacionado con mi tesis, se trata de una investigación-experiencia, dirigida por una profesora de filosofía de la universidad de los Andes de Venezuela. Ella ha usado los blogs para que sus estudiantes escriban para las disciplinas.
Mostró aspectos clave como el rol del profesor, los tiempos que debe dedicar a leer todo lo que escriben los estudiantes, y eso sin contar la realimentación que debe dar, sabiendo que cada uno de ellos espera algún "comentario"... También se refirió a la organización, al acompañamiento escritural, a la planeación, a la gestión del curso y sus actividades... (me deja pensando mucho). Además de la preocupación por las herramientas a usar, pues un diseño pedagógico se soporta en una herramienta, por medio de esa, la pedagogía, en los AVA, se hace tangible.
... sigo pensando ...
Lorena
Me llamó la atención las investigaciones que se han concentrado en el desarrollo de software educativo para apoyar la inclusión (integración de niños en sistuación de discapacidad al aula regular). En especial, la universidad de Chile ha producido unos juegos soportados en tecnologías móviles (PDA) que permiten que los niños ciegos interactuan con estos dispositovos pero además como cualquier otro niño en grupos de estudiantes videntes. Es una experiencia bonita que deja ver la "humanización de las tecnologías digitales"
Luego fue Cabero, de la universidad de Sevilla (España) quien se centró también en el uso de las TIC para apoyar la inclusión, nuevamente para apoyar niños ciegos.
Me parece muy importante la sensibilización sobre el tema, creo que las personas que presenciamos las dos ponencias nos acercamos de una forma más genuina al uso de las TIC para generar ambientes educativos más propicios para los estudiantes en situación de discapacidad.
Aproveché para tomar nota de los emails...nos va a servir mucho en la maestría tener estos contactos.
Lorena
Llegué a Caracas con la expectativa de encontrar ponencias que relacionadas con el tema AVA - TIC - Escritura (o por lo menos comunicación)...pero son muy pocas ...
Me encontré con muchas sobre AVA, pero con diferentes propósitos, desde comunidades de práctica, redes de formación de docentes, hasta cursos virtuales.
Por ahora lo máximo que puedo hacer es escribir algunas de las preguntas que se me han ocurrido, en relación con mi proyecto de investigación, y tenerlas presente. No tengo nuevas ideas...al menos por ahora.
Me gustó en especial una ponencia de tésis doctoral, consistente en la producción de un software educativo para enseñar a leer y escribir a niños en edad preescolar. Es difícil encontrar software educativo que permita la libertad y autonomía del usuario, y que posibilite sin ejercitación, el aprendizaje. Así, que aunque quizás este no sea la maravilla, posibilita la exploración en contextos cercanos a los niños. Uno de los resultados de la investigación señala un acercamiento más rápido a la lectura y escritura por parte de los chiquitos. Hice contactos con la investigadora.
Lorena
Presencié una conferencia, digamos, peculiar, sobre educación y TIC: "Educar, enseñar y evaluar en la era digital", por el profesor Carlos Vasco.
El señaló aspectos fundamentales de esas tres E (educar, enseñar y evaluar) como las tareas prioritarias de cualquier maestro. Sus ayudas mostraban a la e-duc@ción, la e-nseñ@nza, la e-valu@ción.
Dos cosas me impactaron:
1. El planteó una pregunta fundamental, implícita en su discurso, aunque no fue expresada verbalmente, pero que al menos a mi, me quedó sonando: Cómo resolver los efectos negativos de la era digital en la educación, la enseñanza y la evaluación?
2. Reafirmar elementos que tenía presentes a la hora de pensar en la educación y TIC, por ejemplo: la intencionalidad pedagógica, estudiar la actitud de los estudiantes y profesores que se acercan a las TIC, definir el paradigma de enseñanza con TIC.
Una pregunta clave que le hicieron durante el conversatorio fue en torno al aprendizaje, y ver el despliegue que tuvo sobre el tema fue enriquecedor, incluyó elementos desde la psciología, desde las neurociencias, y desde la pedagogía. (Esto me hizo recordar mi primer semestre de maestría)
Dijo que aprender tiene que ver con esa reorganización neuronal que ayuda a cambiar incluso comportamientos.
Señaló a la pedagogía como la disciplina reflexiva y reconstructiva que surge de nuestros fracasos al educar.
Sobre la didáctica expresó que es una subdisciplina de la pedagogía, también reflexiva y reconstructiva que surge de nuestros fracasos al enseñar.
Acerca de la evaluación, afirmó que el desarrollo sobre el tema es incipiente, pero que se trata de una valoración para apreciar los esfuerzos y el progreso de los estudiantes.
Todo esto me queda rondando, me suscita más y más preguntas, nada es definitivo.
Por ahora, gracias profesor Vasco por compartir su saber, y a Mauricio gracias mil por invitarme.
Lorena
Recién acabo de crear un nuevo blog para escribir acerca de la relación educación-TIC. La decisión la tomé porque desde hace varias semanas empecé a sentir la necesidad de tenerlo, a propósito de un interés tan particular y tan relacionado con mi tesis de maestria.
Así que en este blog, categorizado como "diario personal", seguiré escribiendo... creo que de todo un poco, excepto de la relación educación-TIC.
La dirección de este nuevo blog es: http://educacionytic.blogdiario.com/
Lorena
